Segundo, Antônio Barbosa Moreira, “...currículo é um conjunto de experiências de aprendizado, organizado pela escola, sobre a responsabilidade da escola, que gira em torno do conhecimento escolar.” O currículo interage com a diversidade cultural, numa sociedade onde a tecnologia e as mídias devem estar presente para em conjunto dinamizar as atividades pedagógicas.
segunda-feira, 20 de junho de 2011
ATIVIDADE 3 - EIXO 2
Segundo Thurler (2001), “...os professores precisam conhecer os objetivos de aprendizagem e os planos de estudo, além da diversidade de situações problema que devem construir em si e que podem adaptar conforme a necessidade e circunstância.”
Os projetos, precisam de um planejamento para se chegar ao produto final, que é a ação e avaliação do projeto.
ATIVIDADE 2 - EIXO 2
O vídeo, Índios preservam tradições, com o uso da tecnologia é um currículo, que conta a história, vida e cultura dos índios. Mostra a importância em ter a sua cultura preservada e que o uso da tecnologia enriqueceu a produção do vídeo e a vida deles. Os índios e a tecnologia fazem parte de uma nova geração.
Neste vídeo, os índios Kiukuro, mostram suas danças, suas culturas, suas pinturas e seus costumes. Devido a convivência com os homens brancos, o índio jovem está mudando os seus hábitos costumes, usando mais músicas, material eletrônico do homem branco. Eles utilizam tecnologia como: filmadoras, etc.
ATIVIDADE 1 - EIXO 2
O vídeo Fronteiras Digitais, mostra a escola tradicional, que não se adequou as novas tecnologias. Uma aula, quando se utiliza de mídias e tecnologia, se torna mais prazerosa e os alunos, certamente terão um melhor rendimento.
sexta-feira, 17 de junho de 2011
ATIVIDADE 8 - EIXO 1
PROJETO "ESCOLA DE CIÊNCIAS"
Área: Ciências
Séries: 5ª a 8ª
INTRODUÇÃO
É sabido que o aprendizado de ciências não deve se limitar somente aos conteúdos programáticos ministrados em sala de aula. Com o advento das modernas técnicas eletrônicas e acesso à Internet, o conhecimento tornou-se algo bastante corriqueiro e fácil. O aluno que tem condições de usufruir dessas facilidades digitais obtém êxito em seus estudos e, consequentemente, em sua futura carreira profissional. E o aluno que normalmente utiliza tais ferramentas de estudo também mostra interesse em desenvolver projetos na área de ciência experimental.
A ciência é a mãe das disciplinas. Ela engloba um vasto leque de conhecimentos que vão desde a matemática até a geografia, passando pela história, antropologia, sociologia, biologia, química, física e até mesmo a medicina. Os conteúdos de ciências oferecem ao aluno um conjunto de informações que devem ser processados de tal forma a formar-lhe uma consciência crítica acerca dos fenômenos naturais que o cercam. Essa consciência crítica, que irá abrir-lhe os horizontes para novas descobertas, não pode ser, obviamente, apenas trabalhada em sala de aula. Faz-se necessária uma abordagem mais especulativa, incitadora, capaz de fomentar ensejos por descobertas. Nesse contexto é que se insere a ESCOLA DE CIÊNCIAS, instrumento conciliador entre a sala de aula e a prática.
OBJETIVOS
Os objetivos da ESCOLA DE CIÊNCIAS são, basicamente:
- exercitar, no aluno, a capacidade de refletir sobre fenômenos naturais e como esses fenômenos podem ser explicados cientificamente;
- fomentar a elaboração de experiências e experimentos que tentem comprovar uma hipótese;
- levar o aluno a concluir, por si só, a respeito de determinado fenômeno, baseado em resultados mensuráveis;
- comparar o conhecimento empírico e o conhecimento científico;
- criar uma consciência crítica acerca das conclusões e teses elaboradas a partir das hipóteses testadas através de experimentos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Existe uma vasta gama de assuntos abordados no ensino fundamental de ciências, particularmente nas quatro últimas séries. Basicamente, o conteúdo de ciências aborda os seguintes temas:
- a biosfera (o ambiente natural da Terra), dividida em atmosfera, litosfera e hidrosfera;
- estudo da água, do solo e do ar;
- noções de ecologia geral e interações ecológicas;
- verminoses, doenças transmitidas por vírus e por bactérias;
- classificação dos seres vivos e os cinco reinos biológicos (Monera, Protista, Fungi, Metaphyta e Metazoa);
- citologia básica e histologia;
- anatomia geral do ser humano e noções de genética;
- reprodução humana e noções de sexualidade;
- física e química básicas.
Na 5ª série incluem-se os itens a) a d), na 6ª série, os itens c) e e), na 7ª série estudam-se os itens f) a h), e na 8ª série aborda-se o item i).
Obviamente, o intuito desta ESCOLA DE CIÊNCIAS não é ser apenas uma complementação do que se estuda na sala de aula, ou uma aula de reforço de laboratório. Portanto, poderão ser incluídos outros tópicos, de acordo com o interesse e necessidade dos próprios alunos.
METODOLOGIA
ATIVIDADE 6/7 - EIXO 1
Considerações a Professora Maria Elisabeth Bianconcini de Almeida.
“A atitude interdisciplinar permite o desenvolvimento do sujeito como um todo, de acordo com suas condições, possibilidades e conhecimento.” (Gusdorf, 1970, pág. 34-35)
ATIVIDADE 5 - EIXO 1
Ø Todo projeto é interdisciplinar, pois envolve todas as áreas de conhecimento, podendo iniciar em uma área e articular conceitos em outras.
Ø O projeto pode partir de uma única área e se expandir para outras áreas de conhecimento.
Ø A atividade é contextualizada, quando a atividade escolar está inserida no contexto real da vida dos alunos. É um projeto, quando apresenta características como: temporários ( possuem início, meio e fim definidos); planejamento; desenvolvidos em etapas, com recursos limitados.
ATIVIDADE 4- EIXO 1
“Projeto é um tipo de organização temporária, criada para realizar uma atividade finita.” Desenvolver projetos envolve antever ações necessárias para transformar uma problemática em uma situação desejada.
sábado, 11 de junho de 2011
sexta-feira, 10 de junho de 2011
Pela Internet Composição: Gilberto Gil
Pela Internet
Composição: Gilberto Gil
Criar meu website
Fazer minha home-page
Com quantos gigabytes Se faz uma jangada
Um barco que veleje
Que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve um oriki do meu velho orixá
Ao porto de um disquete de um micro em Taipé
Um barco que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve meu e-mail até Calcutá
Depois de um hot-link
Num site de Helsinque
Para abastecer
Eu quero entrar na rede
Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut
De Connecticut acessar
O chefe da Macmilícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus pra atacar programas no Japão
Eu quero entrar na rede pra contactar
Os lares do Nepal, os bares do Gabão
Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular
Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar
Fazer minha home-page
Com quantos gigabytes Se faz uma jangada
Um barco que veleje
Que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve um oriki do meu velho orixá
Ao porto de um disquete de um micro em Taipé
Um barco que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve meu e-mail até Calcutá
Depois de um hot-link
Num site de Helsinque
Para abastecer
Eu quero entrar na rede
Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut
De Connecticut acessar
O chefe da Macmilícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus pra atacar programas no Japão
Eu quero entrar na rede pra contactar
Os lares do Nepal, os bares do Gabão
Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular
Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar
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